游乐场里，我们常常看到这样的场景：孩子明明渴望和同伴玩耍，靠近之后却直接伸手抢走玩具，遭到拒绝之后委屈哭闹；还有的孩子静静站在一旁，不知道该怎样开口提出一起游戏的请求，输了游戏便情绪崩溃。
面对这类表现，很多重庆家长第一反应，是把问题归结为孩子性格内向、缺乏礼貌，反复劝说甚至强迫孩子主动社交。这种做法往往收效甚微，甚至会让孩子对和同龄人相处产生抵触心理。从发育行为的角度来看，社交能力并不等同于大胆外向，它是一套连续的认知加工过程。孩子难以融入集体，往往不是主观上不愿意交往，而是缺少读懂他人想法、识别情绪、理解游戏规则的底层能力。
这些能力可以在日常居家场景中循序渐进练习，家长可以借助小游戏提前演练社交场景，降低孩子在集体里的适应压力。
练习加入同伴
很多孩子不知道友好开启互动的方式，习惯用抢夺的方式获取关注。家长在家可以进行角色扮演，模拟搭积木等游戏场景，教给孩子循序渐进的加入方式：先安静观察片刻，再递出同类玩具，最后说出贴合游戏的简单话语。练习时，家长可以模拟同意或者拒绝两种回应，让孩子在安全放松的环境里，熟悉社交互动存在不同结果。
建立可视化轮流规则
不少孩子社交冲突，来源于难以接受等待、只能接受自己主导游戏。我们可以借助卡片作为标识，卡片交到谁手上，就由谁决定游戏内容。把抽象的 “轮流等待” 转化为看得见的道具，帮助孩子理解社交里的秩序，减少冲动行为。
日常情绪感知练习
同理心是社交的基础。可以利用晚饭这段轻松的时间，全家人轮流描述当下的心情，用晴天、阴天这类简单比喻表达感受，引导孩子留意身边人的表情，试着关心他人。长期坚持，能帮助孩子建立一个基础认知：每个人都有不一样的情绪，情绪的产生都有对应的缘由。
居家练习适合作为长期辅助手段，但家庭演练存在局限。如果坚持引导之后，孩子进入幼儿园、小区这类真实社交场景，冲突和退缩依旧频繁出现，甚至伴随语言理解落后，就需要做全面的发育评估。在重庆，博爱儿童康复中心依托规范的儿童行为发育专业评估系统，先定位孩子短板是情绪识别不足、还是规则执行困难，再结合自然情景教学、心智解读小组活动开展干预，配套家庭指导方案，把训练效果延伸到日常生活之中。